كلمتان فقط، ومع ذلك، تثيران مناقشات في اجتماعات مجالس المدارس، ومنتديات الآباء، ومؤتمرات التعليم في جميع أنحاء البلاد. والقلق مفهوم - فالآباء والمعلمون وصناع السياسات يريدون جميعًا ما هو الأفضل للطلاب. ولكن مثل معظم الموضوعات الساخنة، غالبًا ما تفتقر المحادثة حول وقت الشاشة في المدارس إلى الفروق الدقيقة.

حديثا وول ستريت جورنال شرط (التي قدمنا لها بيانات وقت الشاشة) تفيد بأن الطلاب في الصفوف من الأول إلى الثاني عشر يقضون الآن بمعدل 98 دقيقة يوميًا على الأجهزة التي تقدمها المدرسة—أكثر من 20% من وقت التدريس. ما هو نصيبهم؟ هذا كثير جدًا.

لقد أثارت هذه القضية بالذات مناقشة حية في اجتماع مجلسنا الاستشاري للمنطقة مؤخرًا، حيث أقر قادة المنطقة بأن وقت الشاشة يمثل مصدر قلق كبير للآباء والمجتمعات، لكنهم أشاروا أيضًا إلى الفروق الدقيقة التي يتم تجاهلها. ليس كل وقت الشاشة متماثلًا، ودمج كل شيء معًا يتجاهل الصورة الأكبر.

ليس كل وقت الشاشة متساويًا

من السهل أن نجمع كل الأنشطة الرقمية في إطار واحد، ولكن هذا النهج يبسط الواقع إلى حد كبير. تخيل السيناريوهين التاليين:

• يشاهد أحد الطلاب مقاطع فيديو قصيرة أثناء الدرس، ويتنقل بين مواقع الألعاب، ويواجه صعوبة في التركيز على الدرس.
• يستخدم أحد الطلاب جهازًا توفره المدرسة للبحث عن المصادر الأولية، وكتابة مقال، والتعاون في مشروع علمي مع أقرانه في جميع أنحاء البلاد.

يقضي الطالبان وقتهما أمام الشاشات. ولكن هل تجاربهما متكافئة؟ بالطبع لا.

الاستهلاك مقابل الإبداع

أحد أكبر الفروق في وقت الشاشة هو الاستهلاك مقابل الإبداع:

• استهلاك: مشاهدة مقاطع الفيديو، أو قراءة المحتوى، أو ممارسة الألعاب، أو التمرير السلبي عبر المعلومات.
• إنشاء: كتابة المقالات، وبرمجة البرامج، وتصميم العروض التقديمية، وإنتاج مقاطع الفيديو، والمشاركة في عمليات المحاكاة، والتعاون في المشاريع.

في حين أن الاستهلاك يمكن أن يكون تعليميًا بالتأكيد (فيلم وثائقي جيد التنظيم أو مقطع فيديو تعليمي، على سبيل المثال)، التوازن الصحي بين الاستهلاك والإبداع وهذا أمر بالغ الأهمية. وينبغي للمدارس أن تركز على تمكين الطلاب من استخدام التكنولوجيا كأداة للإبداع والبحث والمشاركة، بدلاً من الاستهلاك السلبي.

المشكلة الحقيقية: التشتيت مقابل التركيز

من الصحيح أن الأجهزة الرقمية قد تسبب تشتيتات محتملة. بعد بابل تقول إحدى المدونات إن "التعلم يتحسن عندما يقضي الطلاب وقتًا أطول في التعلم"، ولكن الأجهزة، بطبيعتها، يمكن أن تحول الانتباه بعيدًا عن التعلم العميق.

هذه نقطة عادلة. لكن لا يجب أن يكون الأمر كذلك. يمكن للمدارس استخدام التكنولوجيا بطرق تدعم التركيز وتقلل من عوامل التشتيت. تساعد الحلول مثل Lightspeed Systems إبقاء الطلاب على المهمة من خلال تصفية المحتوى غير التعليمي، ومراقبة المشاركة، والتأكد من أن الأجهزة تظل أدوات للتعلم وليس للتحويل.

مناقشة أكثر إنتاجية حول وقت الشاشة

بدلاً من تأطير المحادثة حول "الكثير جدًا" أو "القليل جدًا" من وقت الشاشة، يجب أن نطرح الأسئلة التالية:

• ماذا يفعل الطلاب على أجهزتهم؟ هل ينخرطون في التعلم التفاعلي الهادف، أم أنهم يقضون وقتهم في النقر بشكل سلبي على التمارين الرقمية؟
• كيف تتعامل المدارس مع عوامل التشتيت الرقمية؟ هل يمتلك المعلمون الأدوات اللازمة لتوجيه الطلاب نحو الاستخدام الرقمي الإنتاجي؟
• كيف نوازن بين التكنولوجيا وطرق التدريس الأخرى؟ هل نقوم بدمج التعلم العملي والمناقشة والموارد التقليدية إلى جانب الأدوات الرقمية؟

خلاصة القول: إن النقاش حول وقت الشاشة يجب أن يكون أكثر من مجرد مسألة الوقت

نعم، يقضي الطلاب جزءًا كبيرًا من يومهم الدراسي على الأجهزة. لكن هذا العدد وحده لا يوضح القصة كاملة. ينبغي لنا أن نركز بشكل أقل على إجمالي الدقائق وأكثر على كيفية استخدام هذه الدقائق.

قبل أن نسارع إلى خفض وقت استخدام الشاشات في المدارس، دعونا نتأكد من أننا نطرح الأسئلة الصحيحة - ونأخذ في الاعتبار الفوائد الحقيقية التي يمكن أن تجلبها التكنولوجيا للتعليم الحديث.

The post Is Everyone Too Freaked Out About Screen Time? appeared first on Lightspeed Systems.

بالنسبة لأولئك الذين فاتتهم هذه الفرصة، إليكم ملخصًا لأهم النقاط البارزة والميزات القادمة المثيرة وإجابات على الأسئلة الأكثر إلحاحًا من جلسة الأسئلة والأجوبة المباشرة. يمكنك أيضًا الاستماع إلى التسجيل هنا.

نظرة عامة على خارطة طريق Lightspeed Classroom 2025 

افتتحت شارلوت الجلسة بمناقشة التحديات التي يواجهها المعلمون في الفصول الدراسية الرقمية اليوم:

1. المشتتات الرقمية:يواجه الطلاب تشتيتات مستمرة عبر الإنترنت، مما قد يعيق الأداء الأكاديمي.
2. التحديات التي يواجهها المعلمون مع التكنولوجيا الجديدة:يجد 65% من المعلمين صعوبة في تعلم التقنيات الجديدة، خاصة وأنها تتكيف مع الأدوات المتغيرة بسرعة.

صف لايت سبيد تعالج هذه الحواجز بشكل مباشر من خلال تقديم أدوات تساعد المعلمين على إدارة فصولهم الدراسية الرقمية بكفاءة، وتعزيز مشاركة الطلاب، والحد من عوامل التشتيت.

أبرز النقاط: التحسينات الأخيرة في Lightspeed Classroom

قدمت شارلوت نظرة عامة على الإصدارات الرئيسية لعام 2024 والتي أصبحت متاحة بالفعل للمستخدمين:

1. فريق التدريس: يتيح للمعلمين تعيين المعلمين المساعدين مثل البدلاء والمساعدين بشكل مباشر لمراقبة وإدارة التعليم، مما يتيح التعليم التعاوني دون الحاجة إلى الاستعانة بدعم تكنولوجيا المعلومات.
2. تحسين الصور المصغرة:يوفر رؤية أفضل واستكشاف الأخطاء وإصلاحها للمعلمين مع رؤى تفصيلية حول سبب عدم عرض شاشة الطالب بالشكل المتوقع.
3. تحسينات القائمة المسموحة والقائمة المحظورة:يقوم بتبسيط عملية إنشاء قوائم السماح/الحظر من خلال تمكين تجريد عنوان URL والتنسيق التلقائي لتحسين الأداء الوظيفي.

وقد تم بالفعل اعتماد هذه التحديثات من قبل المناطق على مستوى البلاد، وهي تساعد المعلمين على إدارة الفصول الدراسية بشكل أكثر فعالية. 

ما هو قادم قريبًا: ميزات جديدة ومثيرة

صعد مايك روبي على المسرح لمعاينة العديد من الميزات المرتقبة للغاية والتي ستكون متاحة قريبًا في Lightspeed Classroom:

1. عدد علامات التبويب للطلاب 

• سوف يرى المعلمون الآن عدد علامات التبويب كل طالب لديه إمكانية فتح مباشرة على لوحة التحكم الخاصة به.
• تسمح الضوابط الجديدة للمعلمين بما يلي:
  • عرض علامات التبويب المفتوحة للطالب.
  • إغلاق علامات التبويب المحددة.
  • أغلق جميع علامات التبويب أو جميع علامات التبويب الأخرى (الخيار النووي).
• تساعد هذه الميزة على إبقاء الطلاب مركزين وتضمن للمعلمين القدرة على إدارة عوامل التشتيت في الوقت الفعلي.

2. مقر المعلمين 

• أ مركز الموارد المدمج داخل Lightspeed Classroom.
• يقدم مواد تدريبية مخصصة، وأدلة، وقوائم مرجعية محددة لمستوى خبرة كل معلم.
• يساعد المعلمين الجدد على التكيف بسرعة ويدعم التعلم المستمر للمستخدمين ذوي الخبرة.

3. مراقب القاعة

• جديد نظام المرور الرقمي تم تصميمه لتعزيز سلامة الطلاب وتقليل الاضطرابات في الفصول الدراسية، وتم دمجه مباشرة في Lightspeed Classroom.
• يمكن للمعلمين إصدار وتتبع التصاريح للطلاب الذين يحتاجون إلى مغادرة الفصل الدراسي (على سبيل المثال، الحمام أو مكتب الممرضة).
• يقوم النظام بحظر متصفح الطالب أثناء استخدام المرور وتسجيل تقارير مفصلة، بما في ذلك وقت الدخول والخروج والمعلم الذي وافق على المرور.
• يعتبر تطبيق Hall Monitor بسيطًا وبديهيًا، ويحل محل التذاكر الورقية، مما يوفر للمسؤولين رؤية في الوقت الفعلي لحركات الطلاب.
• يمكن للمسؤولين التحكم فيما إذا كانت هذه الميزة ممكّنة لمنطقتهم.

4. أبرز ما جاء في الفصل

• أ أداة إعداد التقارير التي توفر رؤى قابلة للتنفيذ للمعلمين، بما في ذلك:
  • المواقع التعليمية وغير التعليمية الأكثر زيارة في جلسة واحدة.
  • اقتراحات تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي لقوائم السماح/الحظر استنادًا إلى نشاط الطالب.
  • تحديد الطلاب الذين لا يؤدون مهامهم وتقديم توصيات لمعالجة قضايا المشاركة.
• يمكن للمسؤولين التحكم فيما إذا كانت هذه الميزة ومكون الذكاء الاصطناعي ممكّنين لمنطقتهم.

5. الميزة المستقبلية: جدولة الفصول الدراسية حسب الطلب

• أ زر "ابدأ الآن" المبسط سوف يسهل على المعلمين إطلاق الفصول الدراسية حسب الطلب وتحديد فترات زمنية مخصصة للجلسات. هذه الميزة قيد التطوير حاليًا.

أبرز ما جاء في العرض التوضيحي المباشر 

أثناء الندوة عبر الإنترنت، استعرض مايك عروضًا توضيحية لميزتين قادمتين، Hall Monitor وClass Highlights:

• عرض توضيحي لشاشة Hall Monitor:وشاهد الحضور كيف يمكن للمعلمين إنشاء وإدارة تصاريح الدخول، وكيف يمكن للطلاب تسجيل دخولهم مرة أخرى، والتقارير التفصيلية المتاحة للمسؤولين.
• أبرز ما جاء في الفصل:كانت الرؤى المدعومة بالذكاء الاصطناعي بارزة، حيث قدمت إرشادات قابلة للتنفيذ مثل تحديد الطلاب الخارجين عن المهمة، وفهم اتجاهات المشاركة، واقتراح تحديثات لقوائم السماح/الحظر.

ماذا بعد؟

صرح مايك أن Hall Monitor وClass Highlights في مراحل الاختبار النهائية وسوف يكونان متاحين للاستخدام العام في الأسابيع المقبلة. يمكن للمناطق أيضًا طلب العروض التوضيحية أو التسجيل للوصول المبكر من خلال ممثلي Lightspeed.

الأسئلة والأجوبة: الإجابة على أسئلتك 

اختتمت الجلسة بجلسة أسئلة وأجوبة مفعمة بالحيوية، حيث شارك الحضور أفكارهم وأسئلتهم. وفيما يلي بعض النقاط الرئيسية المستفادة:

• س: هل ستكون هناك تكلفة إضافية لهذه الميزات الجديدة؟
• أ: لا، سيتم تضمين جميع الميزات الجديدة - بما في ذلك Hall Monitor وClass Highlights وTeacher HQ وStudent Tab Count - دون أي تكلفة إضافية لمستخدمي Lightspeed Classroom.

• س: متى ستكون ميزة "مراقب القاعة" و"أبرز أحداث الفصل" متاحة؟
• أ: من المتوقع إطلاق الميزتين في الأسابيع القليلة المقبلة. يمكن للمقاطعات التسجيل للاختبار التجريبي أو العروض التوضيحية الآن. يرجى الاتصال بمدير حسابك لمشاهدة عرض توضيحي لهذه الميزات أو التسجيل في برنامج الإصدار التجريبي. جدولة عرض توضيحي لـ Lightspeed Classroom هنا.

• س: هل يمكن للمسؤولين التحكم في الوصول إلى هذه الميزات؟
• أ: نعم، سيكون للمسؤولين التحكم الكامل في تمكين/تعطيل الميزات مثل Hall Monitor وClass Highlights من خلال قواعد الفصل الدراسي.

• س: هل سيكون هناك تدريب وتوثيق لهذه التحديثات؟
• أ: ستتوفر أدلة المستخدم ومقاطع الفيديو والوثائق التفصيلية لجميع الميزات الجديدة. بالإضافة إلى ذلك، سيوفر Teacher HQ موارد التدريب المستمر مباشرة داخل المنصة.

• س: هل يمكن للمعلمين تحديد عدد علامات التبويب التي يمكن للطلاب فتحها؟
• أ: رغم أن ميزة الحد من علامات التبويب ليست متاحة بعد، فهي ميزة قيد التطوير حاليًا، ويعمل فريق Lightspeed على جعلها متاحة قريبًا.

شارك

تشجع Lightspeed المعلمين على تلقي الملاحظات لصياغة التحديثات المستقبلية. طُلب من الحاضرين المشاركة في استطلاع رأي لمشاركة الميزات الجديدة المفضلة لديهم، مع ظهور Hall Monitor وClass Highlights كأفضل الخيارات. إذا فاتتك الندوة عبر الإنترنت أو كانت لديك أسئلة إضافية، فإن ممثل Lightspeed الخاص بك متاح للمساعدة. يمكنك أيضًا الوصول إلى موارد التدريب وجدولة العروض التوضيحية لاستكشاف هذه الميزات الجديدة المثيرة بشكل مباشر.

خاتمة 

استعرضت ندوة الويب الخاصة بخريطة طريق الفصول الدراسية Lightspeed الخطوات المذهلة التي تم اتخاذها لمعالجة عوامل التشتيت الرقمية وتمكين المعلمين من الأدوات التي تجعل إدارة الفصول الدراسية أكثر فعالية وبديهية. من التقارير المحسنة إلى تصاريح الدخول الرقمية، تعد هذه التحديثات بإحداث تأثير مفيد في الفصول الدراسية على مستوى البلاد.

ترقبوا إصدار هذه الميزات، ولا تتردد في التواصل مع ممثل Lightspeed الخاص بك لمعرفة المزيد أو طلب عرض توضيحيمعًا، نبني مستقبلًا أكثر إشراقًا للتعلم الرقمي!

The post Webinar Recap: Lightspeed Classroom 2025 Roadmap – What’s New, What’s Coming, and Your Questions Answered appeared first on Lightspeed Systems.

وهنا السبب وراء أهمية هذا القرار وما يجب على المدارس أن تزنه قبل اتخاذ القرار.

إيجابيات إرسال الأجهزة إلى المنزل

• سد فجوة الواجبات المنزلية: يواجه الطلاب الذين لا يستطيعون الوصول إلى الأجهزة في المنزل خطر التخلف عن الركب أكاديميًا، وخاصة في المناطق ذات الدخل المنخفض.
• مهارات القرن الحادي والعشرين: يساعد الوصول إلى المنزل الطلاب على تطوير محو الأمية الرقمية ومهارات التعلم المستقل.
• استمرارية التعلم: عندما تنشأ حالات الطوارئ (مثل COVID)، يمكن للطلاب الانتقال بسلاسة إلى التعلم عن بعد.

سلبيات إرسال الأجهزة إلى المنزل

• الأجهزة المفقودة أو التالفة: قد يكون الطلاب الأصغر سنًا أو أولئك الذين يعيشون في ظروف معيشية غير مستقرة أكثر عرضة لإساءة وضع الأجهزة أو إتلافها.
• سوء الاستخدام: بدون المراقبة المناسبة، قد يستخدم الطلاب الأجهزة لأغراض غير تعليمية.
• مخاوف الوالدين: يشعر العديد من الآباء بالقلق بشأن الوقت المفرط الذي يقضيه الأطفال على الشاشات والمحتوى غير المناسب خارج ساعات الدراسة.

وجهة نظرنا: اجعل الأمر يعمل باستخدام أدوات إدارة الأجهزة المناسبة للمدارس

إذا لم ترسل الأجهزة إلى المنزل، فأنت تخاطر بفجوات اتصال أكبر. ولكن الأجهزة تحتاج إلى إجراءات وقائية لضمان استخدامها بشكل منتج ومسؤول:

• فلتر سرعة الضوء تسمح قواعد ما بعد المدرسة للمدارس بتطبيق سياسات مختلفة للاستخدام المنزلي، مما يؤدي إلى حظر المحتوى غير التعليمي.
• لايت سبيد MDM يساعد تطبيق Device Detective على استعادة الأجهزة المفقودة أو المسروقة.
• بوابة Lightspeed للآباء يمنح الأسر القدرة على رؤية نشاط طلابهم ووضع الحدود.

نصيحتنا: أرسل أجهزتك إلى المنزل - ولكن ادعمها بسياسات وأدوات إدارة الأجهزة التي تعزز الاستخدام الآمن والإنتاجي.

The post Great Debate: Sending Devices Home — Essential for Connectivity or Asking for Trouble? appeared first on Lightspeed Systems.

المشرفون:

واجه أكبر التحديات التي تواجهك باستخدام حلول قوية.

يتعلم أكثر

The post 5 Key Reports Your Superintendent Wants appeared first on Lightspeed Systems.

في حين تعالج تدابير الأمن المادي التهديدات الخارجية، فإن العديد من المخاطر تنشأ من داخل الجسم الطلابي، والتي غالبًا ما يتم الإشارة إليها من خلال الاتصالات الرقمية. قد يعبر الطلاب عن الضيق أو نوايا إيذاء النفس أو الخطط التي قد تعرض الآخرين للخطر من خلال رسائل البريد الإلكتروني أو وسائل التواصل الاجتماعي أو عمليات البحث عبر الإنترنت. إن تنفيذ أدوات المراقبة الرقمية المتقدمة مثل Lightspeed Alert يمكّن المدارس من اكتشاف علامات التحذير هذه في الوقت الفعلي. من خلال تحليل الأنشطة عبر الإنترنت، يمكن لهذه الأنظمة تحديد التهديدات المحتملة وإبلاغها بالاهتمام الفوري، مما يسهل التدخلات في الوقت المناسب. 

تنبيه سرعة الضوء يعمل كخط دفاع أول، ويكتشف التهديدات قبل تفاقمها. وعلى عكس تدابير الأمان التقليدية، فإنه يفحص باستمرار التفاعلات عبر الإنترنت بحثًا عن علامات إيذاء النفس والتنمر الإلكتروني والعنف. تتيح التنبيهات في الوقت الفعلي لموظفي المدرسة التدخل السريع، مما يضمن معالجة المشكلات من جذورها وليس بعد ظهورها. بالإضافة إلى ذلك، يقوم فريقنا الداخلي من المتخصصين في السلامة بمراجعة وتصعيد التهديدات عالية الخطورة والوشيكة، مما يضمن حصول المواقف الحرجة على اهتمام فوري قبل فوات الأوان. تساعد هذه المراقبة البشرية الإضافية في منع الأزمات وتوفر طبقة إضافية من الحماية للطلاب المحتاجين. 

لايت سبيد ستوب إت يتيح تطبيق Lightspeed StopIt للطلاب المساهمة بشكل فعال في سلامة المدرسة من خلال الإبلاغ المجهول. تتيح هذه المنصة الآمنة للطلاب الإبلاغ عن التنمر أو التهديدات أو مخاوف إيذاء النفس دون خوف من الانتقام. توفر الدردشة في الوقت الفعلي مع المتخصصين المدربين الدعم الفوري، مما يسمح بالتدخل في الوقت المناسب. يمكن للمدارس تتبع وتحليل اتجاهات الحوادث لتحسين التدابير الوقائية. من خلال تعزيز الانفتاح والمسؤولية، يساعد Lightspeed StopIt الطلاب على الشعور بالأمان عند التحدث، مما يمنح المدارس رؤى مهمة لمنع المشكلات قبل تفاقمها.

اطلب عرضًا توضيحيًا لرؤية Lightspeed Alert وLightspeed StopIt أثناء العمل:

اطلب عرض توضيحي

The post Moving Beyond Reactive Student Safety to Proactive Early Detection & Intervention appeared first on Lightspeed Systems.

تتطلب سلامة المدرسة أكثر من مجرد تدريبات الطوارئ والمداخل الآمنة. فمن منع التهديدات المحتملة إلى رعاية الصحة العقلية، يلعب ضباط الموارد المدرسية (SROs) وغيرهم من المتخصصين في سلامة رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية - بما في ذلك المديرون والمستشارون ومتخصصو التدخل السلوكي - دورًا حاسمًا في خلق بيئة شاملة حيث يمكن للطلاب النجاح.

من بين أكثر المجالات إلحاحًا التي يجب التركيز عليها تقييم التهديدات والتدخل السلوكي والصحة العقلية ورفاهية الطلاب. يمكن لمسؤولي السلامة المدرسية ونظرائهم من مسؤولي السلامة أن يجمعوا قواهم للكشف عن المخاطر والتدخل المبكر وتقديم نظام دعم قوي يعالج الأسباب الجذرية للسلوك الضار.

1. تقييم التهديدات والتدخل السلوكي

تحديد المخاطر المحتملة قبل تفاقمها

إن مسؤولي السلامة المدرسية هم الخط الأمامي عندما يتعلق الأمر بفهم التهديدات الأمنية في الحرم الجامعي والاستجابة لها. ومن خلال العمل بشكل وثيق مع مديري المدارس والمستشارين والمعلمين، يمكنهم المساعدة في إنشاء نهج موحد للكشف عن العلامات المبكرة للضيق أو السلوك المشاغب.

فرق تقييم التهديدات التعاونية: يضمن فريق متعدد التخصصات يضم مسؤول الموارد المدرسية، ومتخصصًا في الصحة العقلية، ومديرًا وجود وجهات نظر متعددة حول حالة الطالب.

علامات التحذير المبكر: إن تدريب الموظفين على التعرف على التغيرات المفاجئة في السلوك، أو العزلة الاجتماعية، أو اللغة العنيفة أثناء المهام أو المحادثات عبر الإنترنت يمكن أن يساعد في اكتشاف المشاكل في وقت مبكر.

موازنة التدخل مع حقوق الطلاب

إن أحد أكبر التحديات هو حماية حقوق الطلاب وخصوصيتهم أثناء إجراء تقييمات التهديدات. ومن الضروري وضع سياسات واضحة وشفافة ــ تتماشى مع اللوائح الفيدرالية والولائية.

إجراءات واضحة: حدد الخطوات اللازمة للتحقيق في التقارير أو السلوكيات التي تم الإبلاغ عنها، مع توضيح كيفية ومتى يجب إشراك مسؤول الموارد المدرسية أو المستشار.

خطة الاتصالات: تحديد المعلومات التي يمكن مشاركتها مع أولياء الأمور والمعلمين وأصحاب المصلحة الآخرين، والتأكد من أن الجميع يفهمون العملية والأسباب وراء التدخلات.

تطوير ثقافة الإبلاغ

إن تشجيع الطلاب والموظفين على التحدث عندما يشعرون بأن هناك شيئًا غير طبيعي يخلق طبقة قوية من الأمن الوقائي.

أنظمة الإبلاغ المجهولة: إنشاء خطوط ساخنة أو تطبيقات تسمح للطلاب والموظفين بالإبلاغ عن المخاوف دون خوف من الانتقام.

حملات التوعية الدورية: ذكّر مجتمع المدرسة بأهمية التدخل المبكر؛ وأكد أن الإبلاغ عن أي مخاوف يتعلق بالرعاية، وليس العقاب.

2. الصحة العقلية ورفاهية الطلاب

التعرف على التداخل بين السلامة والصحة العقلية

في كثير من الأحيان، يعاني الطلاب الذين يظهرون سلوكيات تهديدية من تحديات صحية عقلية كامنة - مثل الاكتئاب أو القلق أو الصدمات النفسية. يجب على مسؤولي الأمن المدرسي والمستشارين وفرق السلامة المدرسية التعاون لمعالجة هذه العوامل ومنع الأزمات قبل حدوثها.

التدريب المشترك: التأكد من أن مسؤولي الموارد المدرسية والموظفين يتلقون تعليمًا حول ممارسات خفض التصعيد والتعامل مع الصدمات.

توفر الموارد: تعزيز خدمات الإرشاد، ومجموعات دعم الأقران، أو الشراكات مع وكالات الصحة العقلية المحلية لتوفير المساعدة الفورية للطلاب المعرضين للخطر.

خفض التصعيد والتدخل الداعم

عندما يمر الطالب بأزمة، فإن الاستجابة السريعة والمتعاطفة يمكن أن تحدث فرقًا كبيرًا. ويستفيد مسؤولو المدارس، الذين يتولون غالبًا التدخل الأولي، من منظور مستنير بالصحة العقلية.

تقنيات خفض التوتر: استخدم التواصل الهادئ والمحترم - مع الأخذ في الاعتبار مشاعر الطلاب دون إصدار أحكام.

الاستشارة في الموقع: اتصل بمستشاري المدرسة أو علماء النفس في أقرب وقت ممكن. يستجيب الطلاب في الأزمات بشكل أفضل عندما يشعرون بالدعم بدلاً من مجرد مراقبتهم.

إزالة الوصمة وبناء الثقة

من المرجح أن يقوم الطلاب بالإبلاغ عن التحديات الشخصية أو مشاركة المخاوف بشأن أقرانهم إذا كانوا يثقون في الأفراد الذين يتحدثون معهم.

الرؤية الإيجابية: المشاركة في الفعاليات المدرسية، والترحيب بالطلاب في الممرات، وإظهار الاهتمام الحقيقي بالأنشطة الطلابية لبناء التفاهم.

المنتديات المجتمعية: استضافة جلسات حيث يمكن للآباء والطلاب التعرف على موارد الصحة العقلية ومناقشة المخاوف والتعرف على فريق السلامة ومسؤول المدرسة في بيئة غير أزمة.

جمع كل شيء معًا: استراتيجية سلامة موحدة

البروتوكولات المشتركة

• وضع إرشادات واضحة لتقييم التهديدات، والإحالات المتعلقة بالصحة العقلية، والاستجابة للأزمات. وهذا يساعد على ضمان التعامل المتسق مع الحوادث في جميع أنحاء المدرسة.

فرق تعاونية

• الجمع بين خبرة ضباط الموارد الذاتية (إنفاذ القانون وإدارة الأزمات) مع خبرة المتخصصين في الصحة العقلية (المستشارين وعلماء النفس) والإداريين (السياسة والانضباط) لمعالجة القضايا من كل زاوية.

التدريب المستمر

• توفير التطوير المهني المنتظم لفرق السلامة، مع التركيز على تقييم التهديدات السلوكية، وإدارة أزمات الصحة العقلية، والرعاية المستنيرة بالصدمات.

نهج يركز على الطالب

• ضع سلامة الطالب في صميم كل قرار تتخذه. وكلما أمكن، أعطِ الأولوية للتدخلات الداعمة على التدابير العقابية البحتة.

المشاركة المجتمعية

• بناء علاقات مع وكالات إنفاذ القانون المحلية، ومنظمات الصحة العقلية، والمجموعات المجتمعية لإنشاء شبكة شاملة من الدعم للطلاب والأسر.

إن استراتيجية السلامة الاستباقية التي تركز على الطلاب تتجاوز مجرد إغلاق الأبواب والتجول في الممرات. إن مسؤولي الأمن المدرسي ومحترفي السلامة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية في وضع فريد يسمح لهم بتحديد التهديدات المحتملة في وقت مبكر وربط الطلاب المتعثرين بالمساعدة التي يحتاجون إليها. ومن خلال مواءمة بروتوكولات تقييم التهديدات مع دعم الصحة العقلية، لا تعمل المدارس على تقليل احتمالية العنف فحسب، بل إنها تعمل أيضًا على تعزيز ثقافة الرعاية حيث يشعر الطلاب بأنهم مرئيون ومسموعون ومتمكنون.

الخطوات التالية

1. 1. تقييم سياساتك: قم بمراجعة تقييم التهديد الحالي وسياسات دعم الصحة العقلية للتأكد من أنها تتماشى مع أفضل الممارسات.
   2. التدريب والتعاون: جدولة جلسات تدريبية مشتركة لمسؤولي الموارد المدرسية والمستشارين والإداريين لتبسيط الاتصالات والاستراتيجية.
   3. تثقيف المجتمع: شارك إرشادات واضحة مع أولياء الأمور والطلاب حول كيفية الإبلاغ عن المخاوف والوصول إلى موارد الصحة العقلية.

إن التآزر بين تقييم التهديد الاستباقي والتدخل في مجال الصحة العقلية هو حجر الأساس لسلامة المدارس الحديثة. بفضل التفاني والتعاون والتعاطف، يمكن لمسؤولي الموارد المدرسية وشركائهم في التعليم إنشاء حرم جامعي يشعر فيه الطلاب بالأمان والدعم والاستعداد للتعلم.

تعرف على كيفية مساعدة Lightspeed في الحفاظ على سلامة الطلاب ورفاهيتهم:

متابعة القراءة

The post Proactive School Safety: How SROs and K-12 Safety Professionals Can Collaborate for a Safer, Healthier Campus appeared first on Lightspeed Systems.

في Lightspeed Systems، كانت مهمتنا واضحة دائمًا: الحفاظ على سلامة الطلاب. منذ خمسة وعشرين عامًا، قمنا بتحقيق هذه المهمة من خلال تزويد المدارس بالحلول والخدمات اللازمة لحماية الطلاب من الأذى (عبر الإنترنت وخارجه) وإشراكهم في التعلم.

واليوم، يسعدني أن أشارككم الخطوة التالية في هذه المهمة: شركة Lightspeed Systems تستحوذ على شركة STOPit Solutions، الشركة الرائدة في أنظمة الإبلاغ المجهولة للمدارس.

شغف ورسالة مشتركة

تأسست منظمة STOPit في عام 2013، وولدت من مأساة هزت العالم. لقد سلطت قصة أماندا تود - قصة التنمر الإلكتروني المستمر والانتحار في النهاية - الضوء على الحاجة الملحة إلى أدوات تمكن الطلاب من التحدث والحصول على المساعدة. لقد منحتهم منظمة STOPit هذا الصوت، من خلال بناء أنظمة إبلاغ مجهولة الهوية تعزز ثقافة "انظر إلى شيء، قل شيئًا" في المدارس.

في Lightspeed، نتشارك نفس الشعور بالإلحاح. في أعقاب مأساة باركلاند، أدركنا أن المدارس بحاجة إلى أدوات أفضل للمساعدة في تحديد الطلاب في حالة الأزمة عاجلا. تنبيه سرعة الضوء تم إنشاء هذا النظام لتوفير تنبيهات استباقية في الوقت الفعلي للتدخل قبل وقوع المأساة.

لقد تم إنشاء كل من Lightspeed وSTOPit لأننا نعتقد أنه من الممكن منع هذه المآسي. والآن، معًا، يمكننا أن نفعل المزيد.

"إن هذه خطوة كبيرة ومثيرة للأمام في مهمتنا لحماية الطلاب. إن الجمع بين Lightspeed وSTOPit Solutions، والرؤى، والفرق، والشغف المشترك بسلامة الطلاب يعني حماية المزيد من المدارس ومساعدة المزيد من الطلاب."

– باركهيل ميس، الرئيس التنفيذي لشركة STOPit Solutions

مزيد من البيانات، مزيد من الرؤى، مزيد من التأثير

معًا، ستساعد بيانات وحلول Lightspeed وSTOPit المدارس على:

• كن استباقيًا بشأن سلامة المدرسة لمنع العنف وإيذاء النفس والتنمر الإلكتروني والمزيد.
• فهم رفاهية طلابهم ومناخ الحرم الجامعي وتحديد الاتجاهات المتعلقة بالصحة العقلية والسلامة.
• مثلث البيانات للاستجابة بشكل أسرع للتهديدات.

لا يتعلق الأمر فقط برد الفعل، بل يتعلق أيضًا بـ منعستساعد حلولنا المشتركة المدارس على اتخاذ إجراءات استباقية فيما يتعلق بسلامة الحرم الجامعي.

مساعدة المدارس على التصرف بشكل أسرع

إن المدارس تعاني من نقص الموارد. كما يعاني المستشارون وفرق السلامة من نقص الموارد، ويحاول المعلمون تحقيق التوازن بين مليون أولوية. وفي الوقت نفسه، تتزايد أزمة الصحة العقلية بين الطلاب، وتحتاج المدارس إلى تحديد الطلاب الذين يعانون من أزمة ومساعدتهم في أقرب وقت ممكن.

تدرك كل من Lightspeed وSTOPit أن التكنولوجيا قادرة على المساعدة في سد هذه الفجوة. وتشير الأبحاث إلى أن هذه الحلول فعّالة في منع العنف في المدارس وتعزيز سلامة الطلاب.

• في إحدى الدراسات فيما يتعلق بفعالية أنظمة الإبلاغ المجهولة، فإن 10% من جميع الإرشادات الواردة كانت مرتبطة بالأسلحة النارية - وكان ما يقرب من 40% من تلك الإرشادات المتعلقة بالأسلحة النارية مرتبطة بخطط لشن هجمات على المدارس.
• بالإضافة إلى ذلك، وجدت هيئة الخدمة السرية الأمريكية أن 74% من حوادث إطلاق النار في المدارس تسبقها أدلة عبر الإنترنت والتي لو تم اكتشافها في وقت سابق، كان من الممكن أن تمنع المأساة.

من خلال الجمع بين حلولنا، فإننا نوفر للمدارس صورة أكثر اكتمالاً حول سلامة الطلاب ورفاهيتهم. إن النصائح مجهولة المصدر من أنظمة STOPit، إلى جانب رؤى النشاط عبر الإنترنت في الوقت الفعلي من Lightspeed Alert، تعني أن المدارس يمكنها التدخل في وقت مبكر وبشكل أكثر فعالية. لا يتعلق الأمر فقط بوقف العنف؛ بل يتعلق أيضًا بالاستباقية في تحديد الطلاب الذين يمرون بأزمات ومساعدتهم -قبل يصلون إلى نقطة الانهيار.

بالإضافة إلى حلولنا البرمجية، نستخدم أيضًا فرق المراجعة البشرية - أشخاص حقيقيون - يعملون على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع طوال العام للعمل كامتدادات لموظفي المدرسة والتأكد من حصول الأشخاص المناسبين على يمين المعلومات في يمين مع مرور الوقت، أصبح لدينا المزيد من الأشخاص والمزيد من البيانات لتقديم هذه الخدمة بكفاءة وفعالية.

بناء مجتمعات أكثر أمانًا وصحة 

نحن نعتقد أنه عندما يكون لدى المدارس الأدوات الصحيحة و بيانات قابلة للتنفيذيمكنهم بناء بيئات تعليمية أكثر أمانًا وصحة. ومع انضمام STOPit إلى Lightspeed، فإننا نجعل هذا الاعتقاد حقيقة واقعة.

إلى عملاء STOPit: نحن هنا من أجلك. ستواصل حلول STOPit خدمة المدارس بنفس الموثوقية والتفاني الذي تتوقعه. ومعًا، نقدم لك مجموعة أقوى من الأدوات والخدمات للحفاظ على سلامة طلابك.

إلى عملاء Lightspeed: سنستمر في تقديم الحلول التي تحتاجها. نحن ملتزمون بتزويدك بتقنيات جديدة وحلول أكثر تكاملاً وشمولية لحماية مجتمعاتك.

نحن لا نقوم فقط بدمج الشركات، بل نقوم أيضًا بدمج المهام.

لقد بدأنا للتو.

تعرف على المزيد حول كيفية مساهمة Lightspeed Alert + STOPit في تعزيز السلامة في مدرستك. اطلب عرض توضيحي هنا.

بريان توماس هو الرئيس التنفيذي والمؤسس المشارك لشركة Lightspeed Systems، التي تلتزم بتوفير حلول موثوقة تحافظ على سلامة الطلاب وأمانهم ومشاركتهم في التعلم الرقمي.

The post A New Chapter in Proactive Student Safety: Lightspeed Systems + STOPit Solutions  appeared first on Lightspeed Systems.

منصة إدارة التعلم الرقمي الموحدة والمتوافقة

تم تصميم منصة Lightspeed لتبسيط بيئات التعلم الرقمية من خلال:

• مزامنة القائمة الفردية: تضمن مزامنة القائمة لمرة واحدة تشغيل جميع المنتجات المتصلة دون مهام إعداد متكررة، مما يوفر وقتًا ثمينًا لفرق تكنولوجيا المعلومات والمسؤولين.
• واجهة موحدة: تقدم المنصة لوحة زجاجية واحدة، تجمع الرؤية عبر الأجهزة والتطبيقات والمستخدمين.
• الإدارة المركزية: تعمل الواجهة الموحدة على تبسيط الإدارة وتقليل الحاجة إلى التبديل بين المنصات، مما يوفر الوقت ويعزز الكفاءة.
• الضوابط المفوضة: تحدد أدوار المسؤول إمكانية الوصول لضمان الإدارة والوصول الآمن والفعال بين المستخدمين.
• تسجيل الدخول مرة واحدة (SSO): قم بتعزيز الأمان وسهولة الوصول باستخدام إمكانيات SSO، مما يسمح بتنفيذ عمليات تسجيل الدخول من خلال منصات موثوقة مثل Office 365 أو Google.

الميزات المتكاملة التي تعزز التعاون

يعمل التشغيل المتبادل لحلول Lightspeed على تعزيز التعاون والكفاءة من خلال ميزات مثل:

• عمليات سير عمل الموافقة على التطبيق: ال سير عمل طلب تطبيق المعلم التكامل بين صف لايت سبيد و رؤية لايت سبيد يوفر الرؤية ويمكّن المعلمين والمسؤولين من التعاون في الموافقات على التطبيقات، وضمان التوافق مع الأهداف التعليمية ولوائح الامتثال.
• حظر التطبيقات غير المعتمدة: فلتر سرعة الضوء و رؤية لايت سبيد التكامل للسماح للمسؤولين حظر التطبيقات غير المعتمدة أو الخطرة تلقائيًا، مما يوفر الوقت مع تعزيز الأمن والامتثال.
• سياق مُحسَّن للتنبيهات: من خلال التكامل فلتر سرعة الضوء مع تنبيه سرعة الضوءوتكتسب المدارس رؤى أعمق حول أنشطة الطلاب، مما يتيح استجابات أكثر فعالية للمخاوف الأمنية المحتملة.
• مراقبة صحة التطبيق بشكل استباقي: التكامل بين فلتر سرعة الضوء و إشارة سرعة الضوء توفر رؤى في الوقت الفعلي حول أداء التطبيق، مما يسمح لفرق تكنولوجيا المعلومات بمعالجة المشكلات على الفور وتقليل الانقطاعات.

مستقبل إدارة التعلم الرقمي

لا تكتسب تكنولوجيا التعليم قوتها إلا بقدرتها على العمل معًا. وسوف تشهد المناطق التعليمية التي تعطي الأولوية للتوافق بين الأنظمة كفاءة محسنة وأمانًا أقوى ونتائج تعليمية أفضل. تساعد Lightspeed Systems المدارس على تجاوز الحلول المبسطة، من خلال توفير منصة متكاملة سلسة تبسط وتؤمن وتعزز بيئات التعلم الرقمية.

جدولة عرض توضيحي لتعلم المزيد.

The post Rethinking Digital Learning Management: The Role of Interoperability  appeared first on Lightspeed Systems.

وفيما يلي ما يجب على المدارس مراعاته قبل اتخاذ هذا القرار الحاسم.

إيجابيات السماح باستخدام موقع يوتيوب في المدارس

• محتوى تعليمي واسع النطاق: من التجارب العلمية إلى دروس اللغة، يوفر YouTube للمعلمين إمكانية الوصول إلى محتوى جذاب يعزز التعلم.
• مشاركة الطلاب: يلبي التعلم المعتمد على الفيديو أنماط التعلم المتنوعة ويعتبر فعالاً بشكل خاص في التعلم البصري والسمعي.
• الأهمية في العالم الحقيقي: باعتباره ثاني أكبر محرك بحث، يزود اليوتيوب الطلاب بمهارات البحث الحديثة.

سلبيات السماح باستخدام موقع يوتيوب في المدارس

• المشتتات: يمكن للمحتوى الترفيهي وبث الألعاب ومقاطع الفيديو المضحكة أن تدفع الطلاب بسهولة إلى الابتعاد عن مهامهم.
• محتوى غير لائق: وعلى الرغم من الجهود التي يبذلها موقع يوتيوب، إلا أن مقاطع الفيديو غير المناسبة قد تتسلل إلى الموقع، مما يشكل مخاطر.
• زيادة تحميل النطاق الترددي: قد يؤدي بث كميات كبيرة من محتوى الفيديو إلى إجهاد البنية التحتية للشبكة.

رأينا: تصفية يوتيوب في المدارس بطريقة ذكية، وليس حجبه بشكل شامل

إن الفوائد التعليمية التي يوفرها YouTube عظيمة للغاية ولا يمكن تجاهلها، ولكننا نتفهم الحاجة إلى الحد من عوامل التشتيت. نظام SmartPlay من Lightspeed Systemsيمكن للمدارس السماح بالوصول إلى ملايين مقاطع الفيديو التعليمية التي تم فحصها مع حظر المحتوى غير التعليمي أو غير المناسب. ويحتفظ المعلمون بالسيطرة، ويمكن إخفاء مقاطع الفيديو المضمنة والأشرطة الجانبية والتعليقات بنقرة واحدة لضمان تركيز الطلاب.

نصيحتنا: لا تحظر موقع YouTube - قم بتصفيته بذكاء، ومراقبة الاستخدام، وتعليم الطلاب كيفية تنظيم أنفسهم.

The post Great Debate: YouTube in Schools — Block or Allow? appeared first on Lightspeed Systems.

تؤدي الأنظمة غير المتصلة إلى إنشاء تراكمات تذاكر الدعم

عند استطلاع آراء قادة تكنولوجيا المعلومات، حدد فريق منتجات Lightspeed التحديات المستمرة التي تعيق الكفاءة التشغيلية وتزيد الإنفاق وتعطل بيئة التعلم، بما في ذلك:

• إن تتبع الأجهزة غير المستخدمة أو المفقودة أمر غير فعال. تستثمر المناطق بشكل كبير في الأجهزة، ومع ذلك تواجه فرق تكنولوجيا المعلومات صعوبة في تحديد الأجهزة المستخدمة، وغير النشطة، وما إذا كانت مخصصة للمستخدمين المناسبين.

ما يقرب من 95% حددت نسبة 90% من فرق تكنولوجيا المعلومات التي شملها الاستطلاع أن إعداد التقارير الخاصة بالأجهزة أمر بالغ الأهمية لتحسين المخزون وتجنب المشتريات غير الضرورية.

• انقطاع الخدمة في التطبيقات يعطل التعلم ويرهق فرق تكنولوجيا المعلومات. عندما يتعطل أحد التطبيقات التعليمية، يشعر المعلمون والطلاب على الفور بالتأثير، ولكن فرق تكنولوجيا المعلومات غالبًا ما تكون آخر من يعلم.

المجموع 97% يرغب 90% من مسؤولي تكنولوجيا المعلومات الذين شملهم الاستطلاع في الحصول على إشعارات استباقية عند انقطاع التطبيق، مما يقلل الوقت المستغرق في التحقق من المشكلات والرد على المستخدمين المحبطين.

• المخاطر الأمنية تمر دون أن نلاحظها. يؤدي الوصول غير المصرح به إلى الأجهزة واستخدام VPN وعمليات تسجيل الدخول غير المتوقعة من مواقع خارج المنطقة إلى خلق نقاط ضعف محتملة. وبدون إعداد تقارير مفصلة، تفتقر فرق تكنولوجيا المعلومات إلى القدرة على تحديد هذه المخاطر والتخفيف منها قبل أن تتحول إلى تهديدات.

• تظل فجوات الاتصال مخفية. تعتمد المدارس على الوصول المستقر إلى الإنترنت لدعم التعلم، ولكن فرق تكنولوجيا المعلومات تكافح من أجل تحديد الحرم الجامعي أو الشبكات أو الطلاب الذين يواجهون مشكلات.

أكثر من 92% من فرق تكنولوجيا المعلومات التي شملها الاستطلاع يحتاجون إلى إعداد تقارير الإنترنت على مستوى الطلاب لمعالجة مشكلات الاتصال بالمنزل، بينما 94% تتطلب تقارير تعتمد على IP لاستكشاف أخطاء الشبكة داخل الحرم الجامعي وإصلاحها بشكل أسرع.

Lightspeed Signal: توحيد رؤى تكنولوجيا المعلومات

إشارة سرعة الضوء يعد Lightspeed Signal هو الحل الأول المصمم خصيصًا لتوفير رؤية شاملة لتكنولوجيا المعلومات تحتاجها المناطق من خلال دمج بيانات صحة الأجهزة والتطبيقات والإنترنت في منصة واحدة. باستخدام Lightspeed Signal، يمكن لفرق تكنولوجيا المعلومات:

• اكتشاف التهديدات الأمنية قبل أن تتفاقم الأمور من خلال تحديد الوصول غير المدرج، واستخدام VPN، ومواقع الأجهزة غير المتوقعة.
• تحسين مخزون الأجهزة من خلال تتبع الاستخدام النشط، وتقليل الموارد المهدرة، واتخاذ قرارات تحديث مستنيرة.
• الرد على انقطاعات التطبيق أسرع مع التنبيهات التلقائية، وتحليل التأثير في الوقت الحقيقي، والتواصل المستهدف للمستخدمين المتأثرين.
• تحديد مشاكل الشبكة مع البيانات الخاصة بالمنطقة لتعزيز الاتصال للطلاب والموظفين، سواء في الحرم الجامعي أو في المنزل.

بدلاً من انتظار ظهور المشكلات، يمكن لفرق تكنولوجيا المعلومات الآن توقع حدوثها وحلها بشكل استباقي - مما يقلل من وقت التوقف عن العمل، ويزيد من الكفاءة، ويعظم قيمة استثماراتهم التكنولوجية.

هل أنت مستعد لرؤية كيف يمكن لـ Lightspeed Signal تحويل عمليات تكنولوجيا المعلومات الخاصة بك؟ جدولة عرض توضيحي اليوم.

The post The #1 Way to Reduce K-12 IT Support Tickets appeared first on Lightspeed Systems.